A.智力
B.動作
C.藝術(shù)
D.感知覺
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A.邏輯順序
B.心理順序
C.內(nèi)容順序
D.學(xué)科順序
A.總體目標(biāo)
B.中期目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.預(yù)成性目標(biāo)
A.艾賓浩斯
B.特納
C.斯坦豪斯
D.斯波代克
A.杜威
B.張雪門
C.烏索娃
D.維果斯基
A.《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》
B.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》
C.《幼兒園教育綱要》
D.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》
最新試題
有別于集體教學(xué)活動面向集體或群組幼兒,區(qū)域活動的設(shè)計與組織更偏向于個體的幼兒,它尊重幼兒的興趣及個別差異,關(guān)注幼兒的個性化需求。這說明區(qū)域活動具有()的特點。
設(shè)置活動區(qū)位置時,為了引發(fā)不同活動區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動,教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動形成新的組合的活動設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的()。
作為幼兒園課程評價方法的活動記錄主要有三個部分,分別是()
3-6歲兒童的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點決定了他們的學(xué)習(xí)方式具有()
關(guān)于幼兒園課程評價正確的有()
活動區(qū)之間放置一些通透的隔離物,如矮柜、開放式的柵欄等,是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的()的要求。
20世紀(jì)80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為()
在區(qū)域活動中,教師主要通過創(chuàng)設(shè)活動區(qū)環(huán)境、投放活動材料、制定活動區(qū)規(guī)則等方式對幼兒區(qū)域活動進(jìn)行間接干預(yù)。這說明區(qū)域活動具有()的特點。
主題活動中,()是活動開展的核心,它隱含了主題開展的線索和內(nèi)容構(gòu)成,也決定了主題的價值取向和展開方向。
對幼兒園課程目標(biāo)進(jìn)行評價應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)有()