詩歌的跳躍性使詩歌鮮活而生動，極大地擴展了詩歌的內(nèi)在容量。（）

語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識擴展的功能。

語文教材中的課文，無論是議論文、記敘文、說明文，還是小說、詩歌、散文、戲劇等，其顯著特點就在一個“美”字上。

教學(xué)案例研究基于課堂教學(xué)研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

（）是閱讀能力由低級階段向高級階段發(fā)展的階梯。

聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導(dǎo)。

結(jié)合教學(xué)實際論述詩歌教學(xué)的要點。

隱性知識是顯性知識的基礎(chǔ)，顯性知識是由隱性知識轉(zhuǎn)化而來的。（）

小說不是鏡子式的反映生活，而是面對生活的改造、變形、夸張，從而實現(xiàn)“陌生化”的效果。（）

“教學(xué)和發(fā)展的實驗教學(xué)法”的提出者是（）