語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識擴展的功能。

“五四”新文化運動時期，教育問題爭論的焦點就是學(xué)校教育還要不要（）

語文學(xué)科教育目標(biāo)序列的確解，理應(yīng)建立在語文學(xué)科教育的（）、個人言語發(fā)展的心理主線、（）發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上，形成三線合一的語文學(xué)科教育目標(biāo)的主體序列。

下面不屬于語文課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體系的一項是（）

（）是閱讀能力由低級階段向高級階段發(fā)展的階梯。

文學(xué)作品形象內(nèi)含的思想、情感和欲望等深層的內(nèi)容是（）

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是封建社會語文教育的啟蒙課本。（）

（）應(yīng)注重單項寫作訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相統(tǒng)一。

語文能力的四大要素是指（）

詩歌的跳躍性使詩歌鮮活而生動，極大地擴展了詩歌的內(nèi)在容量。（）