《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是封建社會語文教育的啟蒙課本。（）

新課程提出凸“顯情感態(tài)度價值觀”，關注“過程方法”，等于輕視乃至放棄“知識與能力”。（）

文學作品形象內(nèi)含的思想、情感和欲望等深層的內(nèi)容是（）

教讀《茶花賦》時，教師提出這樣一個問題：“課文開頭說畫出一點零山碎水，一人一物都不能畫出祖國的面貌，為什么結(jié)尾卻說畫一朵含露乍開的童子面茶花就可以象征祖國了呢？這是不是自相矛盾呢？”這個問題屬于（）

聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導。

語文課程標準中考慮到低年級學生的身心特點，倡導多寫字，少識字。（）

語言文字的模糊性加劇了語文教學內(nèi)容的不確定性。（）

語文高考內(nèi)容對中學語文教學直接發(fā)生影響的主要有兩條，即（）

語文教育學的研究重點是（）

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。