隱性知識是顯性知識的基礎(chǔ)，顯性知識是由隱性知識轉(zhuǎn)化而來的。（）

從理論上講，學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語文能力處于（）

語文教育學(xué)的研究重點(diǎn)是（）

聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導(dǎo)。

語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識擴(kuò)展的功能。

教師教學(xué)研究能力包括：選修課和校本課程編制能力、教學(xué)反思能力、課題研究能力。（）

閱讀能力的結(jié)構(gòu)由四個部分組成，這就是認(rèn)讀能力、（）、評價能力、（）。

簡述教育敘述對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是封建社會語文教育的啟蒙課本。（）

“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點(diǎn)是（）