唐代段成式《酉陽雜俎》中的（）為木鳥型傳說。

《述異記》中的（）就是“觀棋爛柯型”故事的較早記載。

下列有關(guān)空間方位的表述不是以客體為中心來表述的是（）

5-6歲幼兒量的比較與排序能力的教育目標應定位于（）

關(guān)于學前兒童圖形認知發(fā)展的年齡特點，說法正確的是（）

東漢應劭（）在記載、解釋各種風俗習慣時也引用了很多傳說，也有一部分神話。

通過現(xiàn)存的文化現(xiàn)象追索、解釋古代的原始狀態(tài)，其研究目標不是今天的文化現(xiàn)象，而是古代的文化現(xiàn)象，也就是（）的方法。

1927年11月，顧頡剛、容肇祖、董作賓、鐘敬文等發(fā)起成立了（）。

“歷時”與“共時”是瑞士語言學家（）提出的一對概念，前者指不同階段和時期的演化狀況，后者指特定時期或階段的靜態(tài)狀況。

下列屬于3-4歲兒童計數(shù)與基數(shù)認知能力教有目標的是（）