A.實(shí)驗(yàn)情境
B.控制被試
C.控制實(shí)驗(yàn)刺激
D.控制被試的反應(yīng)
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A.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
B.情景實(shí)驗(yàn)法
C.參與實(shí)驗(yàn)法
D.自然實(shí)驗(yàn)法
A.遺傳素質(zhì)是個(gè)體心理發(fā)展的決定因素
B.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)
C.實(shí)踐活動(dòng)和主 觀能動(dòng)性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素
D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物
A.自變量
B.因變量
C.人腦
D.客觀世界
A.每次盡可能長
B.有明確觀察目的
C.隨時(shí)記錄
D.可利用現(xiàn)代手段
E.每次時(shí)間不宜過長
A.形式邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展
B.辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟
C.創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展
D.創(chuàng)造性思維占據(jù)主導(dǎo)地位
最新試題
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）