教師之所以要扮演“學(xué)生楷?！钡慕巧钪匾脑蚴牵ǎ?。

耶基斯和多德森研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高（）。

濟(jì)濟(jì)與貝貝一起拍皮球，說好了誰拍得多誰贏，濟(jì)濟(jì)拍4下，貝貝拍了7下，可是濟(jì)濟(jì)卻拍著小手說：“我贏了！我贏了！”。據(jù)此，以下對(duì)濟(jì)濟(jì)的判斷正確的是（）。

教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突，這種沖突也稱作為（）。

應(yīng)激反應(yīng)可分為以下（）幾個(gè)階段。

按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為以下（）幾類。

在問題教學(xué)的提出問題階段，教師必須要注意（）。

一般認(rèn)為較好的復(fù)習(xí)方法是（）。

如果不將道德與品德加以區(qū)別，可能導(dǎo)致（）。

關(guān)于遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說是由（）。