“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

合成教育的核心思想是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢必將是（）。