目標取向的評價的基本方法論是（）。

一般說來，合科教學在（）的作用是成功的。

（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

在相互適應取向的教學設計中，學生（）。

維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學習是（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

對于“降低學力水準”教學的看法，錯誤的是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W生學習時間的劃分，（）是班級的所有學生參與共同學習過程的課時。

20世紀70年代以后課程研究取向是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。