在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

教師的教學基本功是教師上好一堂課的一個重要條件。

部編版教科書習作內(nèi)容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

寫作教學中應(yīng)該安排命題作文和半命題作文。

精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學活動有：理清脈絡(luò)，歸納段意"，"理解內(nèi)容"，"分析寫法"，“（）”。

語感是對語言文字的敏銳感知、（）和把握的能力。

朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

復(fù)述形式有詳細復(fù)述、（）、創(chuàng)造性復(fù)述。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

口語交際教學的過程中要有目標導(dǎo)向、明確教學目標。