3-4年級是“習作”，不拘文體，甚至不必成文。

口語交際教學的過程中要有目標導向、明確教學目標。

高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質疑探究、品讀提升、（）。

一本繪本至少包含三個故事，第一個是文字講述的故事，第二個是圖畫講述的故事，第三個是（）產生的故事。

語感是對語言文字的敏銳感知、（）和把握的能力。

繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用（）的方式來完成教學目標的過程。

經歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。

在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

一般地說，屬于思想認識、內容和結構上的問題應該改，屬于字、詞、句和標點符號上的錯誤和毛病應當批。

在具體的閱讀教學過程中，教師要靈活采用教學方法。