對于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯誤的是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運動”所采用的是課程實施的模式是（）。

在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。