A.課程設(shè)計
B.課程實施
C.課程權(quán)力的分配和再分配
D.課程管理體制
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你可能感興趣的試題
A.課程設(shè)計的方向
B.課程設(shè)計的標準
C.課程設(shè)計的模式
D.制約課程設(shè)計活動的價值準則
A.布魯納
B.阿特金
C.杜威
D.斯基爾貝克
A.課程實施者“忠實”地落實課程設(shè)計者的意圖;
B.課程實施者忠于自己的教育觀念來實施課程;
C.課程實施者以社會目標為依據(jù)來實施課程;
D.課程實施者以教參為依據(jù)來實施課程
A.泰勒的目標模式
B.惠勒的過程模式
C.塔巴模式
D.博比特的“活動分析法”
A.強調(diào)自然、社會和人在課程體系中有機統(tǒng)一;
B.強調(diào)與自然界融為一體自然即課程
C.強調(diào)同社會融為一體生活即課程;
D.強調(diào)向自我開放自我即課程
最新試題
《孟子·滕文公上》中所提到的“夏、殷、周三代共之”的教育機構(gòu)是()。
在中世紀大學(xué),最初的碩士和博士學(xué)位其實是作為()而誕生的。
試述中國古代人師文化傳統(tǒng)的精神特質(zhì)。
公元()年,盛宣懷于上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)師范院,中國真正意義上的致力于專門職業(yè)化的教師培養(yǎng)的師范教育正式起步。
下列哪一項不屬于西方古代教師職業(yè)特點?()
范·希爾提出的幾何思維階段不屬于小學(xué)階段的是()。
簡述弗蘭登塔爾數(shù)學(xué)化教育的基本思想。
德育是對學(xué)生進行思想政治和品德的教育,它包括思想教育、政治教育和()。
西方近代教師職業(yè)的特點不包括()
將“師”與天、地、君、親并列尊崇的教育家是()。