2002年，《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》指出，使教師教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)層次由“中專、大專、本科”為主的“三級(jí)”向“大專、本科”為主的“二級(jí)”適時(shí)過(guò)渡，明顯提高（）程度。育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑式的事件。

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)大力履行教師任用制度是（）。

論述現(xiàn)實(shí)主義教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。

在漢代時(shí)期，中央官學(xué)稱作（）。

學(xué)校管理中對(duì)教師的管理包括教師的聘任工作，初級(jí)中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備（）學(xué)歷。

簡(jiǎn)述杜威對(duì)教師管理的集權(quán)原則的批評(píng)。

學(xué)校如何落實(shí)以人為本的學(xué)校管理理念？

簡(jiǎn)述學(xué)校管理者應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)教育。

范·希爾提出的幾何思維階段不屬于小學(xué)階段的是（）。

中世紀(jì)堂區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)是（）