《比較教育科學(xué)的探索》一書(shū)的作者包括（）。

德國(guó)的綜合中學(xué)從組織結(jié)構(gòu)上看包括（）。

沖突理論在20世紀(jì)70年代中期分化出的兩個(gè)學(xué)派是（）。

1944年教育法主張將公共教育制度改組為三個(gè)連續(xù)的階段，是指（）。

20世紀(jì)30年代，日本開(kāi)展戰(zhàn)時(shí)的教育改革，其中統(tǒng)一稱(chēng)為中等學(xué)校的是（）。

1870年后，美國(guó)形成了大學(xué)的分系教學(xué)制，實(shí)行（）。

下列觀點(diǎn)中屬于薩德勒的比較教育思想的有（）。

法國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育很有特色，到了高中階段，出現(xiàn)三種形式，包括（）。

俄羅斯高等師范教育的內(nèi)容包括（）。

《俄羅斯聯(lián)邦教育法》明確規(guī)定，教育發(fā)展的重點(diǎn)是（）。