教師教育方面當(dāng)前各國除了以法律方式確認(rèn)教師在教育和教育改革中的地位和作用外，還表現(xiàn)出一些共同特征，包括（）。

第一次提出前蘇聯(lián)要培養(yǎng)知識面比較寬的專門人才，把寬廣的知識作為提高專家質(zhì)量的方向是在（）。

俄羅斯高等師范教育的內(nèi)容包括（）。

法國大學(xué)的教學(xué)形式主要有三種，包括（）。

1870年后，美國形成了大學(xué)的分系教學(xué)制，實(shí)行（）。

法國的職業(yè)技術(shù)教育很有特色，到了高中階段，出現(xiàn)三種形式，包括（）。

蘇聯(lián)最高蘇維埃通過的《蘇聯(lián)和各加盟共和國國民教育立法綱要》的時(shí)間是（）。

黎成魁認(rèn)為教育在殖民時(shí)代曾在兩個(gè)方面發(fā)揮作用，這兩方面指（）。

布萊爾在向選民作出的十點(diǎn)許諾中，放在第一位的是（）。

下列觀點(diǎn)中屬于薩德勒的比較教育思想的有（）。