德國的綜合中學(xué)從組織結(jié)構(gòu)上看包括（）。

在貝雷迪看來，屬于真正的比較研究的有（）。

法國大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，課程分三種包括（）。

德國高等學(xué)校中的教學(xué)形式包括（）。

1870年后，美國形成了大學(xué)的分系教學(xué)制，實(shí)行（）。

沖突理論在20世紀(jì)70年代中期分化出的兩個(gè)學(xué)派是（）。

下列觀點(diǎn)中屬于薩德勒的比較教育思想的有（）。

“為了在明天的世界里同日本、法國以及美國進(jìn)行競爭并取得成功，我們需要受過良好教育、訓(xùn)練有素的富有創(chuàng)造性的青年人。如果今天的教育落后，明天國家的業(yè)績就會(huì)落后”說這段話的是（）。

霍爾姆斯把教育問題分成（）這樣幾類。

黎成魁認(rèn)為教育在殖民時(shí)代曾在兩個(gè)方面發(fā)揮作用，這兩方面指（）。