A.不接受教育和科學(xué)部補(bǔ)助,但接受地方教育當(dāng)局補(bǔ)助
B.接受教育和科學(xué)部補(bǔ)助,但不接受地方教育當(dāng)局補(bǔ)助
C.既不接受教育和科學(xué)部補(bǔ)助,也不接受地方教育當(dāng)局補(bǔ)助
D.既接受教育和科學(xué)部補(bǔ)助,也接受地方教育當(dāng)局補(bǔ)助
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A.教育部
B.文部省
C.教育和科學(xué)部
D.聯(lián)邦教育部
A.《桑登法》
B.《初等教育法》
C.《羅賓斯報(bào)告》
D.《巴爾福法案》
A.統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程
B.費(fèi)里法
C.史密斯-休斯法
D.莫雷爾法
A.問題法
B.“比較四步法”
C.“反省思維五步法”
D.“科學(xué)量化法”
A.“假設(shè)驗(yàn)證法”
B.“比較四步法”
C.“反省思維五步法”
D.“科學(xué)量化法”
最新試題
蘇共中央公布《蘇聯(lián)高等和中等專業(yè)教育改革的基本方針》是在()。
德國高等學(xué)校中的教學(xué)形式包括()。
布什總統(tǒng)首次提出為美國學(xué)校建立國家標(biāo)準(zhǔn)和國家目標(biāo)的設(shè)想是在()。
列寧簽署了《關(guān)于教會(huì)同國家分離,學(xué)校同教會(huì)分離的命令》的時(shí)間是()。
20世紀(jì)30年代,日本開展戰(zhàn)時(shí)的教育改革,其中統(tǒng)一稱為中等學(xué)校的是()。
聯(lián)邦德國現(xiàn)行學(xué)制有繼續(xù)教育以及()。
1944年教育法主張將公共教育制度改組為三個(gè)連續(xù)的階段,是指()。
與結(jié)構(gòu)功能主義密切相關(guān)的兩種理論是()。
沖突理論在20世紀(jì)70年代中期分化出的兩個(gè)學(xué)派是()。
1943年諾伍德報(bào)告認(rèn)為中等教育必須按照三軌制方向發(fā)展,這里三軌制是指()。