良好的品德主要包括愛、尊敬、同情、（）等六種品質(zhì)。

國家民族的文化傳統(tǒng)、社會的價值觀都通過父母以一種（）化、選擇性方式影響著兒童社會化的過程。

發(fā)展不成熟導致行為問題，這些不成熟可分為生理、（）等方面的不成熟。

教育必須為變化做好準備，使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。

勤奮是一種積極進取的狀態(tài)，教師的這種狀態(tài)會成為兒童品格學習最好的（）資源，激勵孩子不斷豐富自己與發(fā)展自己。

新生兒對人臉的偏愛反映了兒童早期對（）客體與非人類客體的區(qū)分。

社交焦慮體現(xiàn)為在公眾場合幼兒會臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。

如何提升自己的社會性品格與（）是教師有效進行社會教育的基礎(chǔ)。

《幼兒園教育綱要》強調(diào)德育要滲透于（）、體育、上課、觀察、勞動和日常生活中。

埃里克森不再強調(diào)性本能的作用，他認為兒童的行為既是性心理的，又是認識的，是二者的統(tǒng)一。