皮亞杰的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒事實上不理解謊言的意義，即使到了6歲，他也不能區(qū)分一個真正的（）和一個故意的謊言。

如何提升自己的社會性品格與（）是教師有效進行社會教育的基礎(chǔ)。

內(nèi)疚感是個體對自己的過錯或過失的感知。

教育要盡可能用藝術(shù)化的方式讓孩子體會到各種（）與善，從而豐富孩子的內(nèi)涵。

堅忍，即堅持與忍耐，這是成就一切的品格，也是向孩子示范（）力量的品格。

社交焦慮體現(xiàn)為在公眾場合幼兒會臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。

現(xiàn)代的幼兒園與家長溝通方式有：電子郵件、（）、MSN等。

新生兒對人臉的偏愛反映了兒童早期對（）客體與非人類客體的區(qū)分。

陳鶴琴和張宗麟的研究，對當今幼兒社會教育課程的構(gòu)建仍然很有啟發(fā)。

社會洞察力，即分析自我、他人、群體及社會真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實的（）需要。