A.目的性的加強(qiáng)
B.方法的形成
C.細(xì)致性的增加
D.概括性的提高
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A.學(xué)前兒童對(duì)昨晚和明早的認(rèn)知水平高于對(duì)上午、下午、晚上的認(rèn)知
B.學(xué)前兒童對(duì)明早的認(rèn)知水平高于對(duì)昨晚的認(rèn)知水平
C.幼兒的時(shí)間知覺(jué)，主要是依靠生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象的變化
D.學(xué)前兒童對(duì)一年四季的認(rèn)知早于對(duì)“周”的時(shí)序的認(rèn)知
A.深度知覺(jué)
B.形狀知覺(jué)
C.大小知覺(jué)
D.方位知覺(jué)
A.幼兒的方位知覺(jué)發(fā)展落后于方位詞的理解
B.幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展還未達(dá)到“恒?！彼?br/>C.幼兒的方位辨別能力比較弱
D.幼兒的方位知覺(jué)發(fā)展早于方位詞的掌握
A.上下、前后、左右
B.前后、上下、左右
C.上下、左右、前后
D.前后、左右、上下
A.三角形
B.圓形
C.長(zhǎng)方形
D.半圓形
最新試題
新生兒出生后一個(gè)月，即會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著母親的眼睛，得到母親的回應(yīng)，他有時(shí)會(huì)很高興，像用眼睛在對(duì)話(huà)，這種現(xiàn)象說(shuō)明（）。
下面說(shuō)法正確的是（）。①2歲兒童已經(jīng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)導(dǎo)推理；②兒童最初的推理是轉(zhuǎn)導(dǎo)推理；③幼兒的轉(zhuǎn)導(dǎo)推理常常是符合客觀邏輯的；④幼小兒童最初的推理也有正確的。
試簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童各種能力的發(fā)展情況。
在給兒童上算術(shù)課時(shí)，教師經(jīng)常讓兒童準(zhǔn)備“小木棍”，算術(shù)過(guò)程中用實(shí)物來(lái)計(jì)算，這樣做有利于兒童的（）發(fā)展。
在個(gè)性?xún)A向性中，影響孩子智力活動(dòng)效果的最重要因素是（）。
孩子在小的時(shí)候，當(dāng)你給他說(shuō)話(huà)時(shí)，他有時(shí)會(huì)握緊拳頭，當(dāng)你強(qiáng)行掰開(kāi)給孩子洗手，幾次都如此，會(huì)導(dǎo)致兒童長(zhǎng)大以后不愛(ài)洗手，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)橄词侄?，這是一種（）心理現(xiàn)象。
兒童第一次上繪畫(huà)課，用彩筆畫(huà)了好多顏色，回家后，興奮地為父母描述彩筆，并且能夠正確地根據(jù)形狀進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童可以進(jìn)行（）。
試說(shuō)明注意與學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展的關(guān)系。
在兒童1歲左右會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)，教他說(shuō)英語(yǔ)單詞，他很快就會(huì)說(shuō)好幾個(gè)，可是過(guò)了幾天又幾乎一個(gè)都不會(huì)講了，這說(shuō)明（）。
兒童在不會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，也是要和人交往的，這時(shí)交往的工具是（）。