試簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童各種能力的發(fā)展情況。

同事家有一小孩，非常聰明，活潑好動(dòng)，且喜歡與別的小朋友玩，可是在與同伴玩的時(shí)候，他經(jīng)常打人，把別人弄哭，所以在班里幾乎沒(méi)有小孩愿意和他玩。請(qǐng)分析其原因，并針對(duì)性地提出教育措施。

在幼兒園教師的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)生3+2=5，之后接著讓他們算2+3=？幼兒會(huì)不知如何入手，還要教師再?gòu)念^教一遍才知道2+3=5，如教師不具體講解，幼兒不會(huì)聯(lián)想到2+3和3+2的關(guān)系，這說(shuō)明幼兒（）。

把蘋(píng)果和梨放在兒童面前，他們會(huì)馬上分辨出來(lái)，此分辨過(guò)程是通過(guò)（）來(lái)完成的。

在兒童1歲左右會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)，教他說(shuō)英語(yǔ)單詞，他很快就會(huì)說(shuō)好幾個(gè)，可是過(guò)了幾天又幾乎一個(gè)都不會(huì)講了，這說(shuō)明（）。

試說(shuō)明注意與學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展的關(guān)系。

列舉兒童智力發(fā)展的感知運(yùn)動(dòng)階段包括的幾個(gè)小階段。

在個(gè)性?xún)A向性中，影響孩子智力活動(dòng)效果的最重要因素是（）。

兒童第一次上繪畫(huà)課，用彩筆畫(huà)了好多顏色，回家后，興奮地為父母描述彩筆，并且能夠正確地根據(jù)形狀進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童可以進(jìn)行（）。

兒童在不會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，也是要和人交往的，這時(shí)交往的工具是（）。