單項選擇題()是指以少數(shù)的學(xué)生為對象,在較短的時間內(nèi)(5—20分鐘),嘗試小型的課堂教學(xué),可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像,課后再進(jìn)行分析。
A.非組織化觀摩
B.反思性教學(xué)
C.錄像教學(xué)
D.微格教學(xué)
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2.單項選擇題教師的認(rèn)知特征不包括()。
A.記憶力特征
B.觀察力特征
C.思維特征
D.注意力特征
3.單項選擇題與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有()。
A.系統(tǒng)性
B.預(yù)見性
C.結(jié)構(gòu)性
D.實效性
4.單項選擇題微格教學(xué)是一種運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法,其最主要的特點是()。
A.小步驟,程度化訓(xùn)練
B.小步驟、模仿訓(xùn)練
C.小步驟、在實踐中訓(xùn)練
D.小步驟、整體訓(xùn)練
5.單項選擇題皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是()。
A.加涅
B.羅森塔爾
C.戴爾
D.波斯納
最新試題
微格教學(xué)是一種運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法,其最主要的特點是()。
題型:單項選擇題
教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的()。
題型:單項選擇題
下列關(guān)于反思的方法,屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有()。
題型:多項選擇題
福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題,把教師的成長劃分為()幾個階段。
題型:多項選擇題
教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要,并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的()。
題型:單項選擇題
具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)?()
題型:單項選擇題
有人說學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結(jié)果,能夠解釋這句話的原理是()。
題型:單項選擇題
教師的認(rèn)知特征不包括()。
題型:單項選擇題
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有()。
題型:單項選擇題
美國學(xué)者福勒將教師的發(fā)展分為關(guān)注生存階段、關(guān)注教學(xué)情境階段和()三個階段。
題型:單項選擇題