心理學家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學習射箭。甲組受到詳細指導指導-演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導。經18次練習，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結果表明，在動作技能的學習過程中（）因素很重要。

一般認為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、（）與操作熟練四個階段。

觀察、計算、做廣播體操都屬于技能中的（）類型。

加里培林將心智動作的形成分成五個階段，簡述這五個階段是什么？

操作技能形成的階段有（）。

在操作技能形成過程中，視覺控制逐漸讓位于動覺控制的階段是（）。

在心智技能形成過程中，依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施的階段稱為（）。

對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是蘇聯心理學家（）。

心智技能的特點有（）。

在演示加法運算時，使學生知道這種運算的目的就是求幾個數量的和；知道運算的客體就是事物的數量；知道運算的操作程序（步驟次序）及方法（運算的方式）。按照加里培林的心智技能階段理論，這屬于（）。