一個(gè)人的性格好壞和遺傳因素沒有關(guān)系。

某初中班有兩位同學(xué)；甲常常表現(xiàn)為：溫柔、合順；對事物觀察敏銳；反映敏感；體驗(yàn)深刻；想象豐富；在活動中不敢表現(xiàn)自己；做事小心謹(jǐn)慎，課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙生表現(xiàn)為：動作迅速；精力充沛；熱情洋溢；愛發(fā)脾氣；情緒產(chǎn)生快而強(qiáng)；難以自制；理解問題常比別人快；活潑直率；粗心大意；堅(jiān)持已見。根據(jù)上述特征；判斷甲、乙兩位同學(xué)的氣質(zhì)類型；并分析兩種氣質(zhì)類型積極與消極因素；而后提出針對性的教育措施。

教育中我們主要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)人格的獨(dú)特性。

婷婷的氣質(zhì)屬于什么類型？

（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

氣質(zhì)類型在社會評價(jià)上（）。

個(gè)體自我意識發(fā)展經(jīng)歷的過程是（）

青少年自覺地按照一定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力叫做：（）

性格的（）特征是性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義的成分。

張明耐受性高，易受外界刺激的影響，具有較高的可塑性，反應(yīng)迅速靈活。這種氣質(zhì)屬于（）。