A.成人早期出現(xiàn)“變通性”思維,能意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中的各種條件及限制,而根據(jù)問(wèn)題情景,進(jìn)行具體的、實(shí)用的分析和思考,并不嚴(yán)格按照邏輯法則進(jìn)行
B.傳統(tǒng)智力的發(fā)展高峰在22-25間出現(xiàn)
C.成年早期個(gè)體逐漸表現(xiàn)出相對(duì)的、實(shí)用的、具有背景性的形式思維
D.成人思維的特征,就是處理不確定、不一致、矛盾、不完美、妥協(xié)等等的能力
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A.親子之間的沖突數(shù)量比之前明顯增多
B.學(xué)齡兒童的社會(huì)交往對(duì)象主要是父母、教師和同伴
C.平等關(guān)系的同伴交往,逐漸在兒童生活中占據(jù)重要地位
D.與成年人的關(guān)系,逐漸由依賴向自主方向轉(zhuǎn)變;對(duì)權(quán)威的態(tài)度逐漸從完全信服,發(fā)展為有批判性的懷疑和思考
A.低個(gè)人成就感
B.去人格化
C.情緒衰竭
D.壓力感知
A.普雷馬克原理符合刺激與反應(yīng)(S-R)的聯(lián)結(jié)
B.普雷馬克原理又被稱為“祖母原則”
C.普雷馬克原理依據(jù)的是斯金納的操作性條件作用以及強(qiáng)化理論
D.運(yùn)用普雷馬克原理時(shí),要注意用學(xué)生喜歡的活動(dòng)去強(qiáng)化相對(duì)不喜歡的活動(dòng)
A.無(wú)條件刺激
B.條件刺激
C.獎(jiǎng)勵(lì)
D.中性刺激
最新試題
問(wèn)卷法是發(fā)展與教育心理學(xué)研究的常用方法,以下關(guān)于問(wèn)卷法實(shí)施的要求中,不正確的是()
在奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論中,代表性學(xué)習(xí)指的是()
性別角色觀念的發(fā)展達(dá)到穩(wěn)定一般是在()
教師檢查教學(xué)效果,以確切了解學(xué)生知識(shí)、技能掌握的情況,并以此作為教師查漏補(bǔ)缺,調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù),這主要體現(xiàn)的教師角色身份是()
建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下,借助于他人的幫助,通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分,其中學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)是()
以下屬于動(dòng)機(jī)的內(nèi)因的是()
個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點(diǎn),指的是()
初中生既能注意到課程的講解,又能抄寫(xiě)筆記,還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點(diǎn)是()
在加涅的智慧技能層次理論中,以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是()
高斯說(shuō),有一條定理,我求證數(shù)年都沒(méi)有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣,謎一下子解開(kāi)了。我自己也說(shuō)不清是什么導(dǎo)線把我原先的知識(shí)和使我成功的東西連接了起來(lái)。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是()