A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)
B.將學(xué)生按優(yōu)、中、差分班教學(xué)
C.使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮
D.大力培養(yǎng)單科獨進(jìn)的尖子生
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A.人本主義理論
B.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
C.探究教學(xué)理論
D.多元智能理論
A.洛克
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.杜威
A.教育方針
B.教材
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程
最新試題
教學(xué)大綱是國家教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)指導(dǎo)性文件。
在課后反思中,學(xué)校要幫助教師在進(jìn)步中獲得職業(yè)自信和自我認(rèn)同,鼓勵教師在看到自己進(jìn)步的同時,收集成功案例和反例,并進(jìn)行提煉和升華;同時,對教學(xué)中的熱點問題進(jìn)行再思考,內(nèi)容包括()。
課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。
課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的不同:教學(xué)大綱是所有學(xué)生要達(dá)到的基本要求,課程標(biāo)準(zhǔn)是對基礎(chǔ)知識和基本技能的最高要求。
評價的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進(jìn),這是目標(biāo)評價模式。
某校針對學(xué)生的興趣與需要,結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念,開設(shè)了定向越野課程,由老師帶領(lǐng)學(xué)生參加周末的訓(xùn)練比賽及復(fù)盤。該校開設(shè)的定向越野課程屬于()。
課程目標(biāo)與課程內(nèi)容之間并不是一一對應(yīng)的關(guān)系。
某小學(xué)用剪紙裝點校圓,利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢把剪紙開發(fā)成一門課程,此課程屬于()
小學(xué)六年級上冊“我們的國家機構(gòu)”一章中,初步認(rèn)識了全國人民代表大會及其常務(wù)委員會等國家機構(gòu),到初中八年級下冊在“我國的基本制度”一章,了解全國人民代表大會及其常務(wù)委員會等國家機構(gòu)的職權(quán)。這種課程內(nèi)容的組織形式是()。
隱性課程是學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的非正式的和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗,不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件,下列屬于隱性課程的是()。