單項選擇題某小學用剪紙裝點校圓，利用當?shù)刭Y源優(yōu)勢把剪紙開發(fā)成一門課程，此課程屬于（）
A.校本課程
B.國家課程
C.地方課程
D.藝術課程
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1.單項選擇題義務教育課程計劃屬于（）
A.課程設計
B.課程編制
C.課程實施
D.課程評價
2.單項選擇題鮑老師在備課時將某-節(jié)課的上課計劃制訂好，包括班級授課時間、教學目標、教學方法、教具等。鮑老師制訂的這個計劃是（）。
A.學期教學進度計劃
B.課題計劃
C.課時計劃
D.鞏固計劃
3.單項選擇題把學科本位論和經(jīng)驗本位論融合的課程是（）
A.融合課程
B.活動課程
C.廣域課程
D.相關課程
4.單項選擇題教學評價模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學生的需要對教學目的本身進行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點是否與學生的需要一致。該教學評價模式為（）。
A.泰勒模式
B.回應模式
C.CIPP模式
D.差別模式
5.單項選擇題在課程實施過程中，王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動等資源。這些資源屬于（）。
A.自然課程資源
B.社會課程資源
C.校內(nèi)課程資源
D.文化課程資源
最新試題
地方課程屬于國家課程的延伸。
題型：判斷題
課程評價的方法包括（）。
題型：多項選擇題
課程目標層次設計，主要包括最高課程目標、中級課程目標、最低課程目標三個層次。
題型：判斷題
泰勒的目標模式原理包含（）。
題型：多項選擇題
派納認為課程不是靜態(tài)的“跑道”，不是預先設定的、由學生記誦的教學內(nèi)容或教材，而是圍繞“跑道”跑的動態(tài)過程、“跑的經(jīng)驗”。他強調(diào)個體對其“自我履歷”進行“概念重建”的具體步驟為（）。
題型：單項選擇題
我國古代的課程有禮、樂射、御、書數(shù)“六藝”，歐洲中世紀課程有文法修辭、辯證法、算術、幾何、音樂、天文學“七藝"。這都意味著課程被定義為（）
題型：單項選擇題
教材分為音像教材和文字教材，下列屬于文字教材的有（）。
題型：多項選擇題
課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。
題型：判斷題
課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結構的綱領性文件。下列不屬于課程標準的內(nèi)容的是（）。
題型：單項選擇題
李老師經(jīng)常在教學課堂上，通過小紅花、獎狀等方式對學生進行鼓勵或表揚，從課程角度看這種方式屬于（）。
題型：單項選擇題