教師職業(yè)融合在其他行業(yè)之中，還沒(méi)分離出來(lái)的階段是（）。

以下反映了教師是班集體領(lǐng)導(dǎo)者角色的有（）

教師由注重外部控制和評(píng)價(jià)發(fā)展到自我規(guī)劃和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，依據(jù)葉瀾老師的劃分，可以說(shuō)明其處于（）。

著名的羅森塔爾效應(yīng)反映了師生關(guān)系中的（）。

教師因素對(duì)師生關(guān)系具有影響作用，以下屬于的有（）

以下屬于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑的有（）

自我教育是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最普遍的途徑，以下屬于自我教育范疇的是（）

教師學(xué)識(shí)再淵博，教學(xué)水平再高，但如果心胸狹隘、唯利是圖、虛情假意，將學(xué)生按照家庭背景分為三六九等，這樣的教師終究不會(huì)贏得學(xué)生的敬重，這是指（）。

教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引領(lǐng)、檢查和評(píng)估。這彰顯了教師的（）。

某教師存在“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)。由此，可以確認(rèn)該老師處于（）