在教育史上，最早出現(xiàn)的教學組織形式是（）。

在理論上論證了班級授課制的教育家是（）。

我國的教學組織形式有（）。

班級授課制的固定是指（）。

近代中國第一所實施班級授課制的官辦新式學堂是（）。

個別教學制強調教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

為班級授課制的確立奠定了理論和實踐基礎的是（）。

下列屬于班級的非成文制度有（）。

教學組織形式主要有（）。

傳統(tǒng)的班級管理模式是以教師為中心構建的。