單項選擇題在布魯姆的教學目標分類中，（）代表較高水平的理解。
A.知識
B.領會
C.應用
D.分析
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1.單項選擇題在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90％，則說明動作技能達到了（）的目標。
A.模仿
B.準確
C.連貫
D.習慣化
2.單項選擇題任務分析必須將教學目標逐級細分成彼此相連的（）。
A.各種智力活動
B.各種課堂行為
C.各種子目標
D.教學階段
3.單項選擇題以下哪種說法是不正確的（）。
A.學習動力缺乏最主要的表現是厭學。
B.要讓學生掌握上課記筆記的學習技巧，養(yǎng)成上課記筆記的學習習慣，教師應該令人信服地讓學生了解記筆記的作用，具體方法以及如何使用筆記。
C.小學、初中、高中各階段的學習方法是相同的，所以應該從小學起就全面指導學生良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
D.成績好的同學也會有厭學情緒。
4.單項選擇題在布魯姆的認知領域教學目標中，能夠發(fā)表一篇內容獨特的演說或文章屬于教學目標的（）層次。
A.應用
B.綜合
C.領會
D.評價
5.單項選擇題情感目標的等級劃分中，（）等級的價值內化水平最高。
A.反應
B.接受
C.形成價值觀念
D.價值體系個性化
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分析指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析，（），（）。
題型：填空題
動作技能目標有知覺，準確，連貫，（），（）和（）。
題型：填空題
教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃叫（）
題型：單項選擇題
教學設計是一個分析教學問題，設計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現了教學設計工作的（）
題型：單項選擇題
簡述設置教學目標的意義。
題型：問答題
知識作為教學目標，其所要求的心理過程是（）
題型：填空題
當今，學習（行為）目標之父是（）
題型：單項選擇題
在教學設計工作中，中心是（）
題型：單項選擇題
在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為知識、理解、應用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）
題型：單項選擇題
問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的過程。
題型：判斷題