格式塔關(guān)于學習實質(zhì)的看法，是建立在其對（）學習現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上的。

（）主義學習觀強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。

將學習內(nèi)容分成小的單元，學生每次學習一個小的單元并參加單元考試，直到學生以80%～100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進入下一個單元的學習，這種學習方法是（）

“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學理論是（）。

先行組織者教學技術(shù)的提出者是美國著名心理學家（）。

（）是個體關(guān)于自己的認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些知識過程的能力。

認為教育的宗旨和目標是促進人的變化和成長，即培養(yǎng)學會學習的人，這屬于（）的主張。

布魯納提出兒童思維發(fā)展的三個階段是（）

信息呈現(xiàn)的順序會對社會認知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）。

在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）