A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B.學(xué)習(xí)興趣和遠大的理想
C.教師的期待和遠大的理想
D.教師的期待和家長的期待
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A.認知的內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.交往的內(nèi)驅(qū)力
E.獲得認同的內(nèi)驅(qū)力
A.誘因
B.需要
C.興趣
D.內(nèi)驅(qū)力
A.附屬內(nèi)驅(qū)力
B.認知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.交往內(nèi)驅(qū)力
A.有意識動機
B.生理動機
C.主導(dǎo)動機
D.從屬動機
E.無意識動機
A.認知
B.動機
C.情感
D.態(tài)度
A.興趣
B.態(tài)度
C.求知欲
D.價值觀
E.好奇心
A.需要動機
B.內(nèi)部動機
C.本能動機
D.外部動機
最新試題
簡述學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機和外部動機的關(guān)系。
“魚和熊掌不可兼得”所反映的動機沖突是()
動機會推動人們產(chǎn)生某種活動,使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。這體現(xiàn)了動機的()
根據(jù)動機所起作用的大小,我們可以把學(xué)習(xí)動機區(qū)分為()
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動機由哪些選項構(gòu)成()
動機作為活動的一種動力,具有()功能。
()是內(nèi)驅(qū)力的主要代表,認為機體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機體的行為。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以劃分為()兩個范疇。
小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)動機是()。
沒有意識到或沒有清楚意識到的動機是()