教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地探索解決問題的原則和方法，進(jìn)而獲得知識的學(xué)習(xí)稱為（）

學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。

根據(jù)學(xué)習(xí)的定律，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）

一般認(rèn)為，一個概念的形成包含的階段有（）

合作對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用在于（）

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是個動態(tài)的發(fā)展過程。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為（）

（）是信息的載體或媒介，即信息通過什么方式、用什么工具從信息源把信息傳遞給接受者。

班杜拉認(rèn)為模仿的不同方式有（）

將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系是（）