簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。

《論語(yǔ)》中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”“因材施教”等教育思想，對(duì)中國(guó)教育產(chǎn)生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學(xué)論著。

結(jié)合上述材料說(shuō)明影響人身心發(fā)展的因素有哪些？它們對(duì)人的發(fā)展具有哪些作用？

在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。

春秋時(shí)期的《學(xué)記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。

高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確？為什么？

一個(gè)國(guó)家全體國(guó)民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。

在任何歷史時(shí)期，教育都應(yīng)先于經(jīng)濟(jì)而發(fā)展。

簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。

根據(jù)以上材料，指出上述說(shuō)法中的不盡科學(xué)之處。