學(xué)生的主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)為自覺性、獨(dú)立性和（）。

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中規(guī)定未成年人享有的權(quán)利包括（）。

班主任樹立正確的學(xué)生觀包括（）。

學(xué)生的主體性具體包括（）。

認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教師中心”觀點(diǎn)的教育家是（）。

從知識(shí)獲得的途徑來看，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。

1989年聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是（）。

義務(wù)教育階段學(xué)生專有的權(quán)利有（）。

20世紀(jì)初，美國實(shí)用主義教育家（）提出了兒童中心論的觀點(diǎn)，貶低和否定了教師的主導(dǎo)作用。

在教育過程中學(xué)生是（）。