教育在個(gè)體身心發(fā)展過程中所起的作用是無條件的。

義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。

學(xué)校教育是萬能的。

制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。

漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

我國(guó)的教育法規(guī)必須經(jīng)全國(guó)人大通過才有效。

墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性，一切任其自然。

教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。

資本主義國(guó)家普遍實(shí)施了強(qiáng)制性的國(guó)民義務(wù)教育的主要原因是（）。

中等教育中普通教育與教育日趨分化。