A.優(yōu)秀課音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
B.公開課音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
C.教改研究課音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
D.新教師音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
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A.現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課
B.綜合性評(píng)價(jià)
C.進(jìn)行示范觀摩
D.激勵(lì)性評(píng)價(jià)
A.綜合性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、針對(duì)性評(píng)價(jià)。
B.階層牲、篩選性、競(jìng)爭(zhēng)性
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)；展評(píng)與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合；說(shuō)、授、評(píng)相結(jié)合；點(diǎn)面結(jié)合的評(píng)價(jià)
D.多元性評(píng)價(jià)、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)、研究性評(píng)價(jià)、針對(duì)性評(píng)價(jià)
A.評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化
B.評(píng)價(jià)結(jié)果的效益化
C.倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)
D.評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化
A.導(dǎo)向性原則
B.科學(xué)性原則
C.整體性原則
D.可操作性原則
A.評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化
B.評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化
C.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化
D.評(píng)價(jià)方式的科學(xué)化
最新試題
在音樂(lè)學(xué)科當(dāng)中有“音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)計(jì)算分值表”“音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)綜合表”等多種標(biāo)準(zhǔn)的量化表，這樣的設(shè)置體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)思想定位的哪個(gè)方面？（）
音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)除依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教育方針外，還應(yīng)依據(jù)（）。
在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師是否采用了合理的教學(xué)策略與手段，是否遵循了音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)在教學(xué)反思的（）。
請(qǐng)對(duì)上面這位教師的做法做出評(píng)價(jià)。
下列不屬于教學(xué)反思特征的是（）。
不屬于教學(xué)反思的目的的是（）。
公開課是一種常用的教研形式，它對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師之間切磋才藝有著重要的作用。下列選項(xiàng)中最適合公開課的評(píng)價(jià)形式和方法是（）。
（）是指評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者都要從研究的角度來(lái)上課和評(píng)課，不能脫離學(xué)校整體和教學(xué)目標(biāo)，其過(guò)程是一個(gè)搜集信息和分析信息的過(guò)程。其目的是探索和總結(jié)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)有效和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并糾正教學(xué)中的問(wèn)題和不足。
下列哪一項(xiàng)不屬于從定義來(lái)看教學(xué)反思的基本特征？（）
伴隨著音樂(lè)教育的改革，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)也在悄悄地發(fā)生變化，新型的音樂(lè)教育評(píng)價(jià)在很多方面都表現(xiàn)出一定的發(fā)展趨勢(shì)，下列（）不屬于音樂(lè)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。