單項選擇題學生繼續(xù)其違規(guī)行為,教師可以采用()。
A.中等反應糾正問題
B.漠視糾正問題
C.嚴厲反應糾正問題
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1.單項選擇題弱化輕微的違規(guī)行為最好的辦法是()。
A.有意漠視
B.接觸控制
C.接近控制
2.單項選擇題非言語行為是用來增強紀律和()。
A.教師控制
B.教師和家長控制
C.學生控制
3.單項選擇題課堂問題行為的處理,應考慮到行為的種類,行為人的動機以及()。
A.整個班級的影響
B.對學生的個人影響
C.對班級和學生個人的影響
4.單項選擇題課堂問題行為處理的前提條件是,把重點放在()。
A.學生的外在行為
B.學生的內(nèi)在行為
C.學生的態(tài)度
5.單項選擇題有效的課堂管理,應先確定()。
A.課堂常規(guī)
B.學生接納老師
C.教師和學生的地位
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團體動力主要是指影響團體中個人行為的()。
題型:單項選擇題
認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是()。
題型:單項選擇題
就事論事,不涉及學生的品性人格,這是師生之間溝通的()。
題型:單項選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度,與學生和諧溝通,就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學生的()和責任感。
題型:單項選擇題
學生團體中的()往往具有一些獨特的人格。
題型:單項選擇題
下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
題型:單項選擇題
當教師贊美學生時,應注重贊美學生的()而非學生的人格。
題型:單項選擇題
季洛特提倡使用(),來切合學生對情境與自己的感覺,提高課堂教學的效率。
題型:單項選擇題
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是()。
題型:單項選擇題
教師應該()使用命令的方式。
題型:單項選擇題