單項選擇題弱化輕微的違規(guī)行為最好的辦法是()。
A.有意漠視
B.接觸控制
C.接近控制
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1.單項選擇題非言語行為是用來增強紀律和()。
A.教師控制
B.教師和家長控制
C.學生控制
2.單項選擇題課堂問題行為的處理,應考慮到行為的種類,行為人的動機以及()。
A.整個班級的影響
B.對學生的個人影響
C.對班級和學生個人的影響
3.單項選擇題課堂問題行為處理的前提條件是,把重點放在()。
A.學生的外在行為
B.學生的內在行為
C.學生的態(tài)度
4.單項選擇題有效的課堂管理,應先確定()。
A.課堂常規(guī)
B.學生接納老師
C.教師和學生的地位
5.單項選擇題課堂問題行為進行有效矯正的前提條件()。
A.準確認識課堂問題行為
B.明確空調問題的嚴重性
C.明確課堂問題
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教師要謹慎處理學生的()。
題型:單項選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度,與學生和諧溝通,就能由內而外的培養(yǎng)學生的()和責任感。
題型:單項選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來處理。
題型:單項選擇題
下列不屬于教師不恰當的課堂表現(xiàn)的是()。
題型:單項選擇題
當教師贊美學生時,應注重贊美學生的()而非學生的人格。
題型:單項選擇題
()是行為沖突背后的基本原因。
題型:單項選擇題
就事論事,不涉及學生的品性人格,這是師生之間溝通的()。
題型:單項選擇題
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時,教師應該()指出使他憤怒的事情,并說出他的感受。
題型:單項選擇題
下列關于好教師的說法不正確的是()
題型:單項選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的()理論。
題型:單項選擇題