單項選擇題有效的課堂管理，應(yīng)先確定（）。
A.課堂常規(guī)
B.學(xué)生接納老師
C.教師和學(xué)生的地位
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1.單項選擇題課堂問題行為進(jìn)行有效矯正的前提條件（）。
A.準(zhǔn)確認(rèn)識課堂問題行為
B.明確空調(diào)問題的嚴(yán)重性
C.明確課堂問題
2.單項選擇題課堂問題行為消極影響是（）。
A.妨礙學(xué)生自身發(fā)展，干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，干擾教學(xué)活動
B.干擾教學(xué)活動，干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
C.干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
3.單項選擇題課堂問題行為的程度以（）。
A.輕度為主
B.中等程度為主
C.重度為主
4.單項選擇題課堂問題行為具有（）。
A.普遍性，危害性
B.普遍性
C.危害性
5.單項選擇題馮維等提出初中生常見的問題行為可歸為：學(xué)習(xí)問題，交往問題，性格問題，情緒問題，（）。
A.品德問題
B.學(xué)校問題
C.社會問題
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“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。
題型：單項選擇題
認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。
題型：單項選擇題
（）包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型：單項選擇題
當(dāng)教師贊美學(xué)生時，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。
題型：單項選擇題
（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型：單項選擇題
學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨特的人格。
題型：單項選擇題
對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。
題型：單項選擇題
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。
題型：單項選擇題
教師應(yīng)該（）使用命令的方式。
題型：單項選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。
題型：單項選擇題