單項(xiàng)選擇題課堂問題行為按照出現(xiàn)問題行為的主體數(shù)量，可分為個(gè)別學(xué)生的問題行為、群體學(xué)生的問題行為和（）。
A.全班學(xué)生的問題行為
B.中等程度問題行為
C.嚴(yán)重破壞性行為
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1.單項(xiàng)選擇題我國學(xué)者呂靜把學(xué)生的問題行為分為行為不足、行為過度和（）。
A.不適當(dāng)行為
B.侵犯他人
C.沉默寡言
2.單項(xiàng)選擇題認(rèn)為學(xué)生問題行為是指在成長過程中，在中小學(xué)學(xué)生身上常見的各種不利于品格發(fā)展和身心健康的行為的國內(nèi)學(xué)者是（）。
A.車文博
B.周潤智
C.孫煌明
3.單項(xiàng)選擇題認(rèn)為問題行為指任何一種引起麻煩的行為干擾學(xué)生和班級(jí)集體發(fā)揮有效的作用的是（）。
A.美國心理學(xué)家林格倫
B.周潤智
C.車文博
4.單項(xiàng)選擇題當(dāng)?shù)谝慌Ｒ?guī)推出數(shù)日，學(xué)生雖尚未養(yǎng)成習(xí)慣，但大致已相當(dāng)熟悉且執(zhí)行也頗順利，此時(shí)，結(jié)合第一批常規(guī)推出第二批常規(guī)，同時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生們遵守的方式稱之為（）。
A.重疊增強(qiáng)式
B.分撥分批式
C.分層漸進(jìn)式
5.單項(xiàng)選擇題課堂常規(guī)很多，要求一次同時(shí)實(shí)施可能有困難，所以教師應(yīng)采用（）建立常規(guī)。
A.分撥分批式
B.重疊增強(qiáng)式
C.分層漸進(jìn)式
最新試題
需求滿足策略是由美國心理學(xué)家（）提出的。
題型：單項(xiàng)選擇題
下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
（）包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。
題型：單項(xiàng)選擇題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
題型：單項(xiàng)選擇題
格拉塞認(rèn)為，世界上最困難的事莫過于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。
題型：單項(xiàng)選擇題
（）是行為沖突背后的基本原因。
題型：單項(xiàng)選擇題
團(tuán)體動(dòng)力主要是指影響團(tuán)體中個(gè)人行為的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實(shí)際上只是解決問題的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題