A.教育投資結(jié)構(gòu)
B.教育級別結(jié)構(gòu)
C.教育類別結(jié)構(gòu)
D.教育布局
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育級別結(jié)構(gòu)
B.教育人力結(jié)構(gòu)
C.教育體制結(jié)構(gòu)
D.教育類別結(jié)構(gòu)
A.教育級別結(jié)構(gòu)
B.教育類別結(jié)構(gòu)
C.師范教育結(jié)構(gòu)
D.教育形式結(jié)構(gòu)
A.教育投資結(jié)構(gòu)
B.教育人力結(jié)構(gòu)
C.裸傳結(jié)構(gòu)
D.教育布局結(jié)構(gòu)
A.教育投資結(jié)構(gòu)
B.師范教育結(jié)構(gòu)
C.教育體制結(jié)構(gòu)
D.教育人力結(jié)構(gòu)
A.教育人力結(jié)構(gòu)
B.教育結(jié)構(gòu)
C.教育級別結(jié)構(gòu)
D.教育形式結(jié)構(gòu)
最新試題
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
確定勞動簡化的根據(jù)是（）。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？
試論教師勞動具有獨(dú)立性和自主性。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
勞動者個人教育程度投入量的增加，使個人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。