A.承接任務(wù)
B.計(jì)劃安排
C.交流溝通
D.總結(jié)建檔
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A.人文精神
B.人文行為
C.人文科學(xué)
D.人文素養(yǎng)
A.法律性文書(shū)
B.報(bào)告類(lèi)文書(shū)
C.公文類(lèi)文書(shū)
D.計(jì)劃類(lèi)文書(shū)
A.厘清任務(wù)
B.事后總結(jié)
C.深鉆細(xì)研
D.加強(qiáng)溝通
人際溝通過(guò)程體現(xiàn)出（）等方面的特征。
（1）積極互動(dòng)
（2）符號(hào)共識(shí)
（3）目的明確
（4）情境制約
A.（1）（3）（4）
B.（1）（2）（3）
C.（2）（3）（4）
D.（1）（2）（3）（4）
A.1個(gè)或1個(gè)以上
B.3個(gè)或3個(gè)以上
C.2個(gè)或2個(gè)以上
D.4個(gè)或4個(gè)以上
最新試題
非語(yǔ)言溝通常被錯(cuò)誤地認(rèn)為是（）角色。
我們一般習(xí)慣性地將人才分為三種，以下哪種是錯(cuò)誤的？（）
現(xiàn)代學(xué)者對(duì)溝通的理解大致可以劃分為（）等不同說(shuō)法。（1）共享說(shuō)（2）交流說(shuō)（3）影響說(shuō)（4）符號(hào)說(shuō)
中國(guó)古代以（）作為年、月、日的序號(hào)。
“擇其善者而從之，擇其不善者而改之”告訴我們?cè)谂囵B(yǎng)高雅情趣時(shí)（）。①要學(xué)會(huì)鑒別不同的情趣②對(duì)情趣不要盲從③別人的情趣是學(xué)習(xí)不來(lái)的④對(duì)不利于自己健康成長(zhǎng)的情趣不要理睬
準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)速度與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的關(guān)系，是提高書(shū)面寫(xiě)作質(zhì)量，充分發(fā)揮其（）的重要環(huán)節(jié)。
機(jī)關(guān)工作人員的職業(yè)道德在核心價(jià)值取向上，要建立健全（）機(jī)制。
溝通對(duì)象往往是在與談話者的（）之中產(chǎn)生聯(lián)想。
（）是指在一定的社會(huì)歷史條件下，人才涌現(xiàn)和匯集在某個(gè)特定的區(qū)域空間的現(xiàn)象。
人才成長(zhǎng)規(guī)律的本質(zhì)聯(lián)系包括（）