A.精神質(zhì)
B.責任心
C.神經(jīng)質(zhì)
D.開放性
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A.個別特質(zhì)和共同特質(zhì)
B.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)
C.體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)
D.動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)
A.幫助大學(xué)生全面認識自我
B.引導(dǎo)大學(xué)生積極參加實踐
C.重視大學(xué)生學(xué)會自我教育
D.協(xié)助大學(xué)生建立良好人際關(guān)系
A.人與自我的關(guān)系方面
B.人與他人的關(guān)系方面
C.人與社會的關(guān)系方面
D.人與自然的關(guān)系方面
A.群體規(guī)模
B.匿名性
C.責任分散
D.自我意識
A.正確認識社會
B.拓展社會實踐
C.尋求心理咨詢
D.融入校園文化
最新試題
從心理健康教育的目標看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施（）的心理健康教育。
基于心理健康教育的目標層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點？（）
當大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應(yīng)是（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
影響教師效能感的因素不包括（）