A.同化
B.泛化
C.分化
D.概括化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.陳述性知識階段
B.轉(zhuǎn)化階段
C.保持階段
D.自動化階段
A.測量方式不同
B.表征形式不同
C.意識控制不同
D.習(xí)得和遺忘速度不同
A.智力技能
B.模式識別程序
C.動作步驟程序
D.動作技能
A.教科書中使用符號標(biāo)志技術(shù)
B.精心設(shè)計(jì)板書和材料的呈現(xiàn)方式
C.按知覺規(guī)律提供刺激
D.記筆記
A.動機(jī)激發(fā)策略
B.注意選擇策略
C.復(fù)述策略
D.意義構(gòu)建策略
最新試題
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
影響教師效能感的因素不包括（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）