A.內(nèi)部反饋
B.外部反饋
C.及時(shí)反饋
D.延時(shí)反饋
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.示范者的身份
B.示范的準(zhǔn)確性
C.示范的時(shí)間
D.示范的工具
A.同化
B.程序化
C.分化
D.概括化
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.研究性學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.歸納學(xué)習(xí)
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.同化學(xué)習(xí)
D.分化學(xué)習(xí)
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.同化學(xué)習(xí)
D.分化學(xué)習(xí)
最新試題
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是()
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中,成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是()
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì),即()
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí),引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的()歸因,將有助于他增強(qiáng)信心,繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到()階段。
卡耐基曾說過:“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候,為什么不用贊美代替責(zé)備呢?縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我們也應(yīng)該贊美他,只有這樣才能激勵(lì)他,讓他不斷地改進(jìn)自己。”這主要體現(xiàn)了()
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
教師認(rèn)為,自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的()