A.正式的
B.非正式的
C.低頻率的
D.非自然的
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育活動(dòng)
B.文化活動(dòng)
C.社會(huì)活動(dòng)
D.政治活動(dòng)
A.社區(qū)
B.虛擬世界
C.班級(jí)
D.網(wǎng)絡(luò)
A.階級(jí)結(jié)構(gòu)
B.職業(yè)結(jié)構(gòu)
C.民族結(jié)構(gòu)
D.年齡結(jié)構(gòu)
A.少、越大
B.多、越大
C.少、越小
D.少、不變
A.原始社會(huì)
B.農(nóng)業(yè)社會(huì)
C.封建社會(huì)
D.工業(yè)社會(huì)
最新試題
有關(guān)教師知識(shí)方面的研究表明，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有靜態(tài)的特征。
從時(shí)間跨度上講，教師專(zhuān)業(yè)繼續(xù)社會(huì)化將伴隨著教師的整個(gè)職業(yè)生涯。
伯恩斯坦認(rèn)為，上中層階級(jí)子女的社會(huì)語(yǔ)言代碼與學(xué)校教育知識(shí)之間具有異質(zhì)性。
教育社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)判斷是否構(gòu)成社會(huì)的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
教師的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)會(huì)影響到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及具體課堂教學(xué)。
1979年，伴隨著社會(huì)學(xué)的恢復(fù)和重建，我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)也進(jìn)入了恢復(fù)重建和發(fā)展時(shí)期。
教育與社會(huì)變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。
在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識(shí)觀念。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
教育動(dòng)因論強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于社會(huì)變遷的潛功能。