A.教育活動(dòng)
B.文化活動(dòng)
C.社會(huì)活動(dòng)
D.政治活動(dòng)
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A.社區(qū)
B.虛擬世界
C.班級(jí)
D.網(wǎng)絡(luò)
A.階級(jí)結(jié)構(gòu)
B.職業(yè)結(jié)構(gòu)
C.民族結(jié)構(gòu)
D.年齡結(jié)構(gòu)
A.少、越大
B.多、越大
C.少、越小
D.少、不變
A.原始社會(huì)
B.農(nóng)業(yè)社會(huì)
C.封建社會(huì)
D.工業(yè)社會(huì)
A.異質(zhì)結(jié)構(gòu)
B.多權(quán)威結(jié)構(gòu)
C.多中心結(jié)構(gòu)
D.多層次結(jié)構(gòu)
E.同質(zhì)結(jié)構(gòu)
最新試題
美國(guó)教育社會(huì)學(xué)者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
互動(dòng)論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對(duì)面式的互動(dòng)。
人力資本理論認(rèn)為，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
教師的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)會(huì)影響到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及具體課堂教學(xué)。
社會(huì)學(xué)之父、法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會(huì)學(xué)之初，所使用的學(xué)科名稱(chēng)是“社會(huì)物理學(xué)”。
有關(guān)教師知識(shí)方面的研究表明，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有靜態(tài)的特征。
1979年，伴隨著社會(huì)學(xué)的恢復(fù)和重建，我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)也進(jìn)入了恢復(fù)重建和發(fā)展時(shí)期。
直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為，教育的再生產(chǎn)功能是通過(guò)對(duì)應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。
陶孟和主張教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育，并通過(guò)改革教育最終達(dá)到改良社會(huì)之目的。
1963年，美國(guó)教育社會(huì)學(xué)歸屬到了美國(guó)教育學(xué)學(xué)會(huì)門(mén)下。